在游戏中，妈妈可以教孩子打电话的礼貌性用语，也可以通过玩具电话的键盘教孩子认数字，然后用拨打电话的方式检验他所学知识。比如，当孩子拨打错了，妈妈可以在一旁提示：“对不起，你的号码拨错了，请重新再拨。”当他拨对了，妈妈可以模拟电话铃声“铃——”，表示电话接通，然后拿起电话和他聊天。
4．试着让孩子拨打和接听电话。
当孩子基本掌握了拨打和接听电话的礼仪时，妈妈可以试着让孩子实际操作，就从拨打爸爸妈妈的手机开始。如果孩子接受能力强的话，妈妈可以教他给爷爷、奶奶、外公、外婆打电话，问候他们。当然，电话铃声响起的时候，妈妈也可以有意识地让孩子去接听，增加他锻炼的机会。不过，出于对孩子身体健康的考虑，妈妈最好不要让孩子拨打和接听手机。
18.秩序敏感期
三四岁的孩子，会对秩序非常敏感。如果环境中的物体的定向位置以及活动的安排次序等遭到破坏，他看到自己熟悉的环境消失，就会无所适从，极度不安，就会焦虑、恐惧、哭泣，产生强烈的情绪波动。在秩序敏感期的孩子，会喜欢给物品找“主人”，会把他认为的不在正确位置上东西“归位”，也会因为不符合他的心意或顺序而要求“重来”，还会重复做他喜欢的事情，更会与父母“作对”……在孩子的这个敏感期，父母要注意引导他。
要点一：喜欢给物品找“主人”，不允许别人用不是自己的东西
给物品找“主人”是孩子3岁左右时在秩序敏感期的一种表现。由于孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物并熟悉环境，所以他就会喜欢给物品找“主人”，并且认为他所遵守的原则每个人都该遵守。例如，他看到爸爸穿了妈妈的拖鞋，就把要求爸爸把拖鞋“还”给妈妈；看到妈妈用了爸爸的茶杯，就会让妈妈换回自己的茶杯。一旦他所熟悉的规则被打乱，就会感到无所适从，甚至会因此而焦虑、哭泣，甚至发脾气，要求妈妈物归原主。
经典事例
事例1：
3岁的悦悦刚才还在小区的绿地旁玩的好好的，这会儿却突然大哭起来。妈妈赶紧跑来问：“悦悦怎么了？”悦悦指了指一个拿风车的女孩继续哭。
那只风车和悦悦的一模一样，妈妈以为是这个女孩拿了悦悦的风车，就问：“她拿了你的风车是吗？”悦悦说：“不是，她拿的不是我的。”妈妈奇怪地问：“那你哭什么？”悦悦说：“她拿的是婷婷的风车。”“噢，原来是这样。你不要哭了，婷婷会向她要回来的。”妈妈安慰她说。
“不！”悦悦哭得更厉害了，她说：“不行！别人的东西不能拿！不准她拿！”原来“别人的东西不能拿”这个规则已经在悦悦身上形成了，并且她认为别人也应该这样做。妈妈只好对女儿说：“那你可以带她去把风车还给婷婷。”
