一些妈妈把表扬视为教育男孩的“万能药”，动不动地就表扬他。结果，男孩变成了一个受表扬成瘾的人，甚至会为了得到表扬而做事。久而久之，他就可能不想去完成自己分内的事情了。另外，如果我们哪天忘记了表扬男孩，他很可能就会产生消极情绪。
因此，我们要把握好表扬的度，要有节制。比如，当男孩在某方面取得了进步时，我们要表扬他；当男孩做了一件好事时，我们要表扬他；而当他做了一件应该做的事情时，我们就没必要表扬他了，但可以肯定他的行为，并鼓励他继续努力。
27. 善于批评男孩，要对事不对人
男孩在成长的过程中，由于判断是非的能力较弱，自制力也较差，所以他经常会犯这样或那样的错误。这时候，我们要采用适当的批评教育，让男孩认识到自身的错误，并督促他改正错误，进而使他取得进步。
著名教育家陶行知有一则关于“四块糖”的故事：
有一次，陶行知看到一个男孩用泥块砸同学，当场就制止了他，并让他放学之后到校长室。
放学之后，陶行知从外面办事回来，远远看到那个男孩已经在门口等他了。于是，他把男孩叫进了办公室，并从口袋里掏出一块糖，对他说：“这是奖励你的，因为你很守时。”男孩惊疑地瞪大了眼睛，随后接过糖。
这时，陶行知微笑地看了看男孩，又掏出第二块糖，对他说：“这也是奖励给你的，因为我制止你打人，你就立即停手了，这说明你很听话，很尊重我。”接过糖后，男孩越发感到不安。
接着，陶行知又掏出第三块糖，对男孩说：“我调查过了，你用泥块砸同学，是因为他欺负女同学，这说明你有正义感，值得奖励。”
陶行知话音刚落，男孩再也控制不住自己的情绪了，泪水夺眶而出，激动而愧疚地说：“陶校长，我错了，同学再不对，我也不应该采用这种方式来解决。”
陶行知满意地笑了，马上掏出第四块糖，对男孩说：“这是奖励给你的最后一块糖，因为你认识到了自己的错误。好了，我们的谈话也该结束了。”
面对一个犯错误的男孩，陶行知没有一味地批评他，没有直接指出他的错误，而是充分肯定并表扬了他的长处，通过这种启发诱导、循序渐进的方式，使他自我反省，从而认识到了自己的错误。可以说，陶行知的“四块糖”起到了“此处无声胜有声”的效果。这就是批评教育的艺术，值得我们每一位做妈妈的借鉴。
苏联教育家马卡连柯曾经说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”所以，我们一定要掌握好批评的艺术，把握好批评的度，真正让男孩心服口服，使批评教育达到预期的效果。
?批评男孩要注意时机和场合……
